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活動計畫 / 文化國小 / 新北市淡水區文化國民小學105年淡海國際教育園區計畫

新北市淡水區文化國民小學105年淡海國際教育園區計畫

壹、    前言

    21 世紀是全球化時代。「地球村」讓人們體認到具備國際素養是重要的,尤其是面對自身與各個國家的文化傳統,國人需要培養理解、尊重及欣賞的胸懷與態度。資訊科技的發展,也導引國與國間正式的、非正式的交流頻繁。再者,我國社會結構的轉變。近年來,新移民與其子女人數則持續增加,人口結構正經歷再一次質與量的改變。此外,全球化也促使專業人力與教育人口在全球的流動更為廣泛、頻繁。為拓展學生的國際視野、協助提升能力、並使之在全球化社會中的生活與工作做好準備,應積極推動國際教育。臺灣受全球化潮流影響甚鉅,為能提升教育競爭力,實施國際教育是重要途徑,且必要在學校中紮根,因此臺灣推動國際教育已是無可避免的。

    從國際教育的角度進行學校的內部組織與外部環境進行學校現況SWOT 分析,依有助於達成

國際教育目標(Helpful for achieving the objective): 優勢(Strengths)、機會(Opportunities)、有礙於達成國際教育目標(Harmful for achieving the objective): 劣勢(Weaknesses)、威脅(Threats)等向度,就本校推動國際教育所具備之條件與現況進行探討:

 

表1、文化國小推動國際教育SWOT分析表

 

有助於達成國際教育目標

(Helpful for achieving the objective)

有礙於達成國際教育目標

(Harmful for achieving the objective)

內部組織

Internal Attributes of the Organization/

 

 

 

外部環境

External Attributes of the Environment

 

優勢(Strength)

劣勢(Weakness)

位於淡水古蹟園區旁,能經常展示各國的多國文化

長期與真理大學英美系師生合作,成立學生英語社團。

家長認同度高且肯定國際交流成效。

教師積極主動參與教師專業社群、開發英語校本課程。

參與國際教育課程教師知能較欠缺。

部分家長對學生學習成就關心不足高。

缺乏整體性思考層面。

機會(Opportunity)

威脅(Threat)

社區家長對學生參與國際交流活動相當支持。

參與「新北市國際文教輔導團」學校。

淡水為傳統國際都市,國際人士眾多,有助推動國際教育。。

社區資源、文化古蹟、自然生態資源豐富(每年參加淡水國際環境藝術節)。

參與國際交流活動,校長、行政及師生,需要有好的英語表達能力,但行政人員英語表達能力較弱,推動時欠缺信心。

人力與經費不足,阻礙辦理的能力。

學生年紀較小,無法進行遠途遊學活動。

 

    依上述分析結果得知,配合淡淡水在地豐富的古蹟及人文,規劃融入國際教育的校本課程,逐步將國際議題、國際素養、全球視野等融入各領域課程內涵中,期待未來的文化國小是一個立足淡水放眼國際的學校。

貳、依據:新北市政府教育局推動淡海國際教育城實施計畫。

參、目標

  一、涵養「立足淡水、放眼國際」的胸懷。

  二、提昇外語溝通的能力,接軌國際社會。

  三、厚植合作競爭力基礎,培養職場技能。

  四、培育全球公民素養發展人類和平永續。

肆、實施時程:105年3月至12月

伍、組織與任務

一、 成立組織、辦理分工

(一) 成立「文化國小國際教育推動小組」,邀請各相關處室與教師、社區代表加入,協助規劃與整合相關資源,以確保國際教育順利推動。

(二) 「文化國小國際教育推動小組」小組成員:校長、教務主任、學務主任、總務主任、輔導主任、教學組長、資訊組長、研發組長、學年主任。

(三) 校長擔任召集人,負責各項計畫推動之督導。

(四) 教務主任為執行秘書,負責規劃及檢視各項計畫實施期程。

二、 推動國際事務成員及職責

組別

工作職掌

負責人

行政規劃組

1.成立推動委員會及小組

2.規劃落實國際教育事宜

校長

環境營造組

1.調查校內現有國際教育資源及設備

2.規劃配合國際教育相關活動環境營造

總務主任

輔導主任

課程研發組

1.配合國際教育發展融入國際文化等課程

2.運用跨領域或學科整合,將國際教育及議題融入學校課程計畫

3.將國際教育、文化、歷史等,融入校本課   程。

4.辦理本校外語實驗課程

教務主任

輔導主任

活動辦理組

1.配合多元文化辦理國際文化體驗活動

2. 整合各項資源,協助國際教育推動

學務主任

輔導主任

陸、實施策略

一、融入課程

(一)依據本校的課程需求,逐步研發本校的國際教育課程、教材,及國際教育能力

      指標。

(二)因應全球化趨勢,鼓勵各科教師將國際議題、各國文化學習等融入課程。

 (三) 成立雙語導覽小志工,外聘教師,課程結合學校周邊的生態、古蹟,並配合國

際文教月進行定點導覽。

    (四) 配合節慶主題活動,結合青年使命團到校進行文化交流,開拓學生的國際視

         野。

    (五) 結合聖誕節進行「寫信給聖誕老公公」的活動,練習英語信件的書寫格式。

二、國際交流

(一)鼓勵本校教師及學生參與國際交流活動。

(二)運用淡大、真大外籍生及國教教育專才辦理節慶活動。

 (三) 與國內外學校或社區進行國際參訪交流活動。

 (四) 辦理送書到大馬活動及到大馬國際交流。

 (五) 辦理外語導覽系統建置及外語導覽人員培訓。

 (六) 建置外語導覽地圖。

三、教師專業成長

(一)結合淡海國際教育成夥伴學校辦理校內行政人員及教師國際教育

      專業知能研習。

(二)鼓勵教師組團參加國內外舉辦之國際教育專業知能研習活動。

四、學校國際化

(一)校園國際化:開設網站並進行學校形象文宣、營造雙語學習環境、

      建立國際訊息友善校園。

(二)人力國際化:成立專責單位、建制行政資源系統。

(三)學習國際化:調整教學方式、運用資訊及科技輔助教學設備、發

      展跨國文化學習機會、培養學生自主學習能力。

 

柒、預期效益

 

 

    配合淡海國際教育城際計畫,能深耕國家認同,拓展師生國際觀,期預期成效,分為量及質的效益。

一、  質性效益

1.    能與相關淡江大學、真理大學等推動國際教育機構,建立國際教夥伴關係。

2.    有效培育推動國際教育與交流人才,增進參與國際性組織與活動能力。

3.    能推動學校本位國際交流計畫,落實課程國際化與學習國際化。

4.    提升學生應用國際語文之經驗、培養探究並尊重國際文化的態度、以及重視自己是世界公民的角色。

5.    加強校際間國際教育合作,加速教師專業知能之交流,以他山之石強化學生之國際競爭力。

二、  量化效益

1.    規劃並打造英語活動教室1間,提供學生活動發表及教師備課與教學研討的空間。

2.    增加英語教具,提高學生的學習興趣與學習動機,進而增加課堂發表的次數。

3.    每位學生每學期正式上台進行英語口語表達1次以上(班級為單位)。

4.    各年級舉辦至少1次之學年英語競賽,優勝隊伍參與市賽。

5.    教師必須參加國際教育研習課程至少2小時。

6.    能成立至少1個國際教育或英語教學社群。

7.    增置英語環境布置,內容包含單字、句型、對話等。

 

 

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